環球技術學院日間部教學計畫
|
科目名稱 |
（中文）生命與環境科學 |
教師姓名 |
吳樹屏 |
※ 請 遵 守 智 慧 財 產 權 觀 念 ， 不 得 非 法 影 印 教 科 書 。 |
||||||
|
（英文）The Life and the Environmental Science |
||||||||||
|
|
dennywu77@yahoo.com.tw |
|||||||||
|
課後輔導地點/時間 |
HS410-07 / 星期二下午第7-8節 星期三下午第5-6節 |
聯絡電話 |
(：校內分機8307 |
|||||||
|
開課學制 |
□研究所課程■四技課程 □二技課程 □二專課程 |
開課所系科 |
商管學群 (資管、企管) |
開課年級 |
四技一年級 |
|||||
|
開課學年 及學期 |
九十八學年度第二學期 |
授課時數/ 實習時數 |
2/0 |
總時數/ 學分數 |
2/2 |
|||||
|
類別 |
□專業必修 □專業選修 ■通識必修 □通識選修 |
授課時間 星期/節次 |
星期四 (第3~4節) |
教室代號 |
MB-311 |
|||||
|
先修課程 |
|
|||||||||
|
教學目標 |
透過課程學習過程幫助學生瞭解生命的由來與生命科學的意義，並以生命科學為主軸探討生活中常見之生命科學與環境間之關係，並喚起學生在所生存的環境中對於周遭生命的尊重與環境的關懷。 |
|||||||||
|
週次 |
授課日期 |
教學單元 |
教學方法 |
教學資源 |
備註 |
|||||
|
一 |
2010/02/25 |
教學準備與課程介紹 |
講解 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
二 |
2010/03/04 |
生命科學的意義 |
講授 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
三 |
2010/03/11 |
生命的基本組成與生命的秘密-DNA |
講授 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
四 |
2010/03/18 |
基因與遺傳 |
講授 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
五 |
2010/03/25 |
與基因遺傳相關影片教學 |
影片欣賞 |
電腦、投影機 |
(繳交學習單) |
|||||
|
六 |
2010/04/01 |
生物與環境生態系 |
講授 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
七 |
2010/04/08 |
戶外教學週 |
|
|
戶外教學 |
|||||
|
八 |
2010/04/15 |
校園生態認識 |
戶外教學 |
|
生態中心參觀(繳交學習單) |
|||||
|
九 |
2010/04/22 |
期中報告 |
分組報告 |
電腦、投影機 |
報告與前半學期課程有關之主題八項，可由教師指定或學生自訂，不重複即可。 |
|||||
|
十 |
2010/04/29 |
全球與台灣環境介紹 |
講授 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
十一 |
2010/05/06 |
環境破壞的可怕—認識全球各種環境污染問題 |
講授 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
十二 |
2010/05/13 |
環境污染議題省思 |
講授、 分組討論 |
電腦、投影機 |
分組請同學針對目前所身處環境所遭遇到之環境污染問題進行討論，並列出可能實踐之解決方案 (繳交討論單) |
|||||
|
十三 |
2010/05/20 |
環境問題防治之措施與設施認識 |
講授 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
十四 |
2010/05/27 |
短片欣賞-污染防治措施相關短片 |
講授 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
十五 |
2010/06/03 |
綠色能源與資源再生之重要性 |
講授 |
電腦、投影機 |
|
|||||
|
十六 |
2010/06/10 |
觀察環境破壞與環境保護或綠色能源設施 |
戶外教學 |
|
本校中水系統介紹與參觀環境資源中心參觀介紹本校太陽能及風力發電系統( (繳交學習單) |
|||||
|
十七 |
2010/06/17 |
期末實作展演 |
分組展演 |
電腦、投影機 |
利用周邊所回收之資源重新再生並運用創意製造新產品。或者，亦可由授課教師藉由其他展演方式呈現學習成效。 |
|||||
|
十八 |
2010/06/24 |
學習反思、回饋與分享 |
|
|
(自我評估表填寫繳交) |
|||||
|
考 試 |
|
|||||||||
|
作業規定 |
學生學習檔案 |
|||||||||
|
成績計算 |
出席及課堂討論20%；心得及報告撰寫20%；期中評量30%；期末評量30% |
|||||||||
|
教 材 |
「生命與環境科學」講義-吳樹屏、廖敏宏、林建昌等，高立印製。 |
|||||||||
|
其 他 |
|
|||||||||
|
|
||||||||||